ей с одинаковыми знаменателями;
2) актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ, обобщение;
3) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов: в виде свойств и определения;
4) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности, демонстрирующее на личностно значимом уровне недостаточность имеющихся знаний: сложить и вычесть дроби с разными знаменателями.
- А начнём мы как всегда с устной работы, потому что чтобы узнать что-то новое . . . (необходимо повторить уже изученный материал)
1. Сократите дроби: 812, 1525, 1236, 384
2. Выделите целую часть из дробей: 125, 234, 212, 2012
3. Дан ряд дробей: 18, 13, 1324, 34
4. Что мы можем о нём сказать?
К какому НОЗ можно привести все дроби? Почему? (к 24, т. к. 24 - НОК всех знаменателей)
Приведите все дроби к знаменателю 24. Прочитайте получившейся ряд чисел.
Установите закономерность и продолжите ряд на 2 числа.
На какие группы можно разбить множество чисел этого ряда? (правильные и неправильные, сократимые и несократимые, однозначные и двузначные числители, в разряде единиц числителя 3 и 8 и т. д. )
Найдите сумму и разность дробей. Если потребуется, сократите дроби и выделите целую часть: (письменно)
2324 1324; 2324 - 1324
А каким правилом сложения и вычитания дробей вы воспользовались? Запишите его в общем виде для дробей ÀÑ и ÂÑ
- Т. е. алгоритмом сложения и вычитания . Давайте восстановим алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями: (выкладываем на доске)
Нам с вами вразброс даны части алгоритма по сложению и вычитанию дробей с равными знаменателями. Работая в парах, обсудите 30 секунд, восстановим алгоритм по шагам.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>