й, умений и навыков. На доске сделаны записи: 123 х, у – 14, 45 а 60, в – 34. Учитель дает задание выбрать из записей лишнее и объяснить почему. Вспоминаем как называется это равенство.
Кто может сформулировать тему урока?Сравнивают записи и делают вывод. Вспоминают как называется «лишнее» равенство.
Уравнение. анализУмение слушать, анализировать, строить высказывания, формулировать тему и цель урока. Формулирование темы урока
3. Формирование новых знаний и способов действий. Всякое ли равенство можно назвать уравнением?
Давайте попытаемся дать определение.
Работаем с учебником п. 10 стр. 58 - 60 и отвечаем на вопросы: Что называется уравнением? Корнем уравнения? Что значить решить уравнение?
Как найти неизвестное слагаемое? Вычитаемое? Уменьшаемое?Нет.
Пытаются сформулировать определение уравнения.
-
"
ø
ˆ
ö
"
ú
ü
愁Ĥ摧ठ9ጀø
ú
ü
!ü
h
h
h
с учебником и отвечают на вопросы учителя. Фронтальная беседа, работа с книгойУмение слушать, работать с текстом учебника, осуществлять самоконтроль. Введение определений уравнения, корня уравнений, актуализация знаний по нахождению компонентов уравнения.
4. Формирование умений и навыков. Прочитайте уравнение
638 х 806.
Какой компонент неизвестен?
Назовите первое слагаемое. Назовите сумму.
Найдите корень уравнений:
А теперь поработаем в парах. Решаем 372.
При решении задач в математике бывает удобнее использовать алгебраический способ решения задачи, т. е. с помощью уравнения. В этом случае, как правило, буквой обозначается то, что надо найти в задаче.
Работаем с задачей 373 (а).
- Прочитайте задачу.
- О чём говорится в задаче?
- Что требуется найти?
-Прочитайте во
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>