Одни пытаются внедрять западную, а другие азиатскую модели лидерства. Директор образовательного учреждения обладает рядом специфических, а также общих для всех руководителей психических способностей. Заключаются они в следующем 2, с. 63. Административно-организаторские качества (требовательность, настойчивость, решительность, умение инструктировать, контролировать, умение сплотить команду) -- важнейшие качества для администратора учреждения среднего профессионального образования.
Руководитель должен обладать повышенным трудолюбием. Без этих качеств администратор не состоится. Социально-психологические качества (теплота в отношениях, выдержка, такт, умения замечать положительное в педагоге, поддерживать его престиж, руководить демократическими методами, регулировать взаимоотношения в коллективе, инициативность) и часть деловых качеств (педагогическое мастерство, любовь к детям и образовательному учреждению, умение рационально организовать труд педагогического коллектива) как бы образуют "верхние этажи" личности руководителей, надстраивающиеся над "фундаментом".
Значительное усложнение и модификация задач и функций, решаемых и выполняемых заведующей дошкольного образовательного учреждения, требуют осмысления сложившейся практики управления и постоянного поиска путей и средств повышения эффективности управленческой деятельности. Одна из важнейших задач руководителя -- модернизация действующей системы управления, разработка, усвоение и реализация новых технологий управления, ориентированных на достижение главной цели инновационного дошкольного образовательного учреждения -- развитие личности воспитанников.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>