м, источником для ассоциаций, возникающих при движении рук и пальцев. Таким образом, мы хотим создать атмосферу игры, которая является для возраста дошкольников ведущей деятельностью, развивающая наглядно действенное, наглядно образное мышление, фантазию, воображение, и способность к опосредованному запоминанию.
Основная цель упражнений-обеспечить техническое развитие игрового аппарата, создать условия, при которых он будет выполнять необходимую музыкальную задачу.
Упражнения помогут приспособить игровой аппарат в достижении поставленных художественных задач, закрепить приобретённые навыки и в дальнейшем применять их в раскрытии музыкального образа.
При помощи упражнений мы обеспечиваем ребенку путь к выполнению любой поставленной музыкальной задачи, доводим до автоматизма и в результате решаем две проблемы: техническую и музыкальную. На начальном этапе обучения нужно находить способы, при которых техническая работа не была бы утомительна. Педагог должен приспособить ребенка к инструменту, помочь понять, какие движения необходимы и обусловлены определенными требованиями.
Следовательно, основная задача- выработать рекомендации для развития технических навыков начинающего пианиста с помощью упражнений. Показать средства, при помощи которых можно творчески и интересно работать с маленькими музыкантами. Преподнести эту трудную и кропотливую работу, как творческий игровой процесс. Показать, как можно больше интересных и нужных упражнений для развития технических навыков юных музыкантов.
У музыки и слова одна первооснова - интонация. Трудно определить, что возникло раньше - слово или музыка. Словесный образ и музыкальный - не разделимы. А значит, чем глубже мы постигаем словесно-поэтический образ, тем легче создаем образ музыкальный, и наоборот. Стихи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>