2. Что обозначает имя существительное?
3. На какие вопросы отвечает?
4. Какой род имеют?
5. Как изменяются?
6. Сколько падежей в русском языке?
2. Чистописание.
Работа в тетрадях. На уроках русского языка мы ещё учимся правильно и красиво писать. На доске записаны 2 предложения. Прочитайте предложения и спишите очень старательно. (Работа детей)
На доске: Я дала книгу девочке. Я дала книгу девочки.
- А сейчас посмотрите внимательно на доску и подумайте, чем различаются эти два предложения? (словами "девочке" и "девочки")
- Чем различаются эти два слова:
- Как вы определили? (Разные окончания, значит, разные падежи)
- Кто может сформулировать тему урока? (Ответы)
Задачи:
Углубить свои знания об имени существительном;
Научиться склонять имена существительные;
Познакомиться с приёмами распознавания падежей.
3. Склонение имён существительных.
К доске приглашаются два ученика: первый просклоняет слово УЧЕНИК, а второй - ЗВОНОК.
- Что называется склонением?
- Легко было просклонять существительные по вопросам? Почему? Какие слова помогли это сделать? (высказывание учащихся).
- А если существительное уже стоит в форме какого-либо падежа в предложении, как будете определять падеж?
Учащиеся коллективно составляют алгоритм действий по определению падежа имени существительного:
1. Найти существительное.
2. Поставить к нему вопрос от слова, с которым оно связано.
3. По вопросу и по предлогу определить падеж.
- Правильно ли мы составили алгоритм. Прочитайте памятку на доске (на интерактивной доске открывается памятка).
4. Закрепление умений.
На экране даны словосочетания.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>