- Что сказала яблоня?
- Как поступила девочка?
- Мы поможем девочке.
б) Минутка чистописания.
- Чтобы помочь девочке, нам нужно красиво, каллиграфически правильно и без ошибок списать эти строчки.
Гимнастика для пальцев.
На доске.
Ии Ии Иван Иванушка Иванов
Дорогая яблоня, помоги найти Ивана!
- Подчеркните самые красивые буквы. Оцените свою работу.
- Что интересного заметили? (Все буквы написаны с большой буквы. На второй строчке слово Иван в конце предложения написано с большой буквы).
- Почему? Какой вывод можно сделать?
Обсуждение в группах.
2) Постановка У. З.
- Сформулируйте тему урока.
6 слайд
Обсуждение в группах.
Сообщение темы урока.
7 слайд
Бежит девочка дальше. Течет молочная река, кисельные берега.
- Молочная река, кисельные берега, куда гуси – лебеди полетели?
- Какое желание просит исполнить молочная река?
- Помогла ли она девочке?
- Почему же и печка, и речка, и яблоня не сказали девочке, куда гуси – лебеди полетели?
в) Словарная работа.
- Мы поможем девочке исправить ее ошибки.
- Я загадаю вам загадки.
Девочкам. Мальчикам.
Белое да не вода, Рыжий молокозавод
Сладкое, да не мед. День жует и ночь жует.
От рогатой беру Ведь траву не так легко
И деточкам даю. Переделать в молоко.
- Какое правило нужно помнить, чтобы грамотно написать эти слова. Назовите орфограмму (-оро-, -оло-).
- Сейчас запишем слова с этой орфограммой.
Три группы работают
с перфокартой.
К . рова, м . локо, м . роз,
в . рона, с . рока, в . робей
Взаимопроверка.
-
$
&
(
0
2
4
6
:
B
D
F
N
P
T
V
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>