-Определяют состояние развития способа взаимодействия со взрослым (выясняют наличие эмоциональных и зрительных контактов между матерью и ребенком. Выясняют у матери, понимает ли она определенные желания ребенка, о чем говорит ей детский плач, существуют ли в нем паузы для реакции взрослого, является ли крик ребенка модулированным; какого типа игры существуют в репертуаре их общения, посматривает ли ребенок в глаза матери, манипулируя с игрушками в ее присутствии и под ее контролем, понимает ли он элементарные инструкции, выраженные мимикой и жестом, особые слова-метки и некоторые другие слова и, наконец, владеет ли указательным жестом);
z
Ò
R
— гуканье, лепет, первые слоги).
Изучение детей раннего возраста (1 - 3 года).
-Оценивается сенсорная сфера (слух и зрение);
-Оценивается особенности познавательной сферы (в центре внимания исследователей находится анализ выполнения отдельных заданий как отражение психической деятельности ребенка. Причем важен не столько результат, сколько возможность организации деятельности по выполнению задания. Основными параметрами оценки познавательной деятельности в раннем возрасте можно считать: - принятие задания; - способы выполнения задания; - обучаемость в процессе обследования; - отношение к результату своей деятельности);
-Оценивается предречевое и речевое развитие;
-Диагностика эмоционально - волевых проявлений ребенка (наблюдая за деятельностью ребенка в эксперименте, обращают внимание на следующие показатели: - общий фон настроения (адекватный, депрессивный, тревожный, эйфоричный и т. д. ), активность, наличие познавательных интересов, проявления возбудимости, расторможенности; - контактность (желание сотрудничать со взрослым); - эмоциональное реагирование на поощрени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>