туализация знаний учащихся
Посмотрите внимательно на доску и попытайтесь сказать, чем мы будем заниматься сегодня на уроке, и какую тему будем изучать.
1. В этом ряду есть «лишняя дробь». Назовите её (объясните почему).
3/4; 7/8; 6/9; 2/5
2. Назовите «лишнюю» дробь (объясните почему)
3/6; 1/3; 5/10; 1/2
3. Вычислите
2/7 2/7 2/7; 1/2 - 1/3; 1/2 1/3;
2/9 4; 4/5 2/3.
3. Формулировка целеполагания урока
Предложить учащимся сформулировать тему урока. Записать её в тетрадях и на доске.
Учащиеся формулируют цели урока, сравнивают их с целями и задачами, которые сформулировал учитель, выясняют, где эта тема необходима на практике.
Попросить учащихся сформулировать основное свойство дроби.
Выполнить устно задание 1, задание 2, задание 3 (по возможности).
3а. Изучение нового материала
Выполнить умножение 2/9 и 4
Сформулировать правило, найти его в учебнике и прочитать вслух.
4а. Первичная проверка усвоения знаний и первичное закрепление знаний
Выполнить письменно 413(б, в, г)
Устная работа. Учитель показывает классу карточки, если умножение на карточках выполнено верно каждый ученик поднимает вверх две руки, если неверно – вытягивает руки перед собой (смотри приложение).
3б. Изучение нового материала
Выполнить умножение 4/5 2/3 , решив задачу.
Задача. Длина прямоугольника 4/5дм, а ширина 2/3д. Чему равна площадь прямоугольника?
Работа с моделью прямоугольника.
Сформулировать правило, найти его в учебнике и прочитать вслух.
Прочитать таблицу, которая поможет правильно произносить дроби при умножении.
Обратить внимание учащихся на важность математического языка.
5. Осуществление самопроверки знаний
Выполнив следующее задание, вы узнаете, что нужно делат
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>