ьПете? ().
4. На сколько минут 1 час больше, чем половина часа? (-)
Взаимопроверка, обменяйтесь тетрадями с соседом.
--Молодцы! Вы были очень внимательны, работали очень хорошо.
--Я рада что вы справились с заданиями. Я вижу, что вы готовы к серьёзной работе сегодня на уроке. Но, что бы узнать новое, что необходимо нам сделать?(повторить то, что знаем).
--Посмотрите на экран.
Какие из этих примеров мы можем решить?
--Объясните пожалуйста приём умножения.
1. 69? (54) ( табл. умнож-е)
2. 263?(78) (внетабл. умнож-е)
3. 1390?(0) (приём умножения на 0)
4. 26410?(2640) (приём умножения на 10)
5. 92100?(9200) (приём умножения на 100)
6. 532003??
--При решении какого примера возникло затруднение?(в 6) Почему вы не смогли решить пример?(не умеем ещё умножать на числа которые оканчиваются нулями)
--Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?
Работа в парах.
-Что такое работать в парах?
-А тему сегодняшнего урока мы узнаем, если соберём слова в предложение. ---Но это предложение рассыпалось. Вам нужно будет его собрать. У вас на партах лежат конверты от Деда Мороза, в них слова.
Работая в парах, совместно, вы сможете быстро собрать правильное предложение.
--Итак, какова же тема нашего урока ?
УМНОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ, ЗАПИСЬ КОТОРЫХ ОКАНЧИВАЕТСЯ НУЛЯМИ.
--Давайте вспомним пример, который вызвал у нас затруднение. Как можно его решить?(устно, на калькуляторе) применив сочетательный закон
532003532(3100)532310159600
--Какой ещё способ мы можем использовать(решить столбиком)подробное
объяснение у доски.
Работа по учебнику.
--Откройте свои учебники на странице 79, рассмотрите как выполнено решение. Попробуем составить алгоритм решения этих примеров.
-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>