ологическое высказывание, "удерживать" логику повествования ,приводить убедительные доказательства;
- писать отзыв, пирамидальное письмо, используя полученную информацию.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:
- формулировать целеполагающий вопрос на уроке.
ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- индивидуальная,
- фронтальная,
- в парах,
- групповая
МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ:
- методика исследовательских заданий,
- личностно-ориентированное обучение;
- элементы технологии развития критического мышления,
- элементы технологии проблемного обучения,
- ИКТ, кейс-технология
ПРИЁМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ:
- эвристическая беседа,
- вызов к размышлению,
- работа со словом,
- использование презентации в качестве иллюстративного материала.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:
- анализ текста,
- самостоятельная работа,
- работа со словарём,
- защита проекта,
- составление афоризма,
- написание "пирамидального письма".
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:
- учебник-хрестоматия "Литература",7класс,автор В. Я. Коровина,
- презентация (приложение 1).
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. "Уроки литературы- уроки нравственности". Методическое
пособие. Составитель: Н. М. Мищенко, КРИРО и ПК, город Сыктывкар, 2006 год.
2. Интернет- ресурсы: http://www. proshkolu. ruhttp://www. nsportal. ru
Ход урока:
I. Организационный момент
Слово учителя:
Сначала я хотела бы обратиться ко всем:
- Поднимите руку, кого из Вас хоть раз кто-то сильно обидел?
- Поднимите руку, кто из Вас хоть раз, вольно или невольно, обидел другого человека?
- А что переживается сильнее?
II. Актуализация опорных знаний
- Почему ж
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>