о количестве кружочков с левой стороны?
(Было 6, стало 4. Количество кружочков уменьшилось. )
- Как вы думаете, какое название у числа 6? (Уменьшаемое)
(Карточки с названиями закреплены на доске, дети выбирают одно из трёх)
УМЕНЬШАЕМОЕ
ВЫЧИТАЕМОЕ
РАЗНОСТЬ
Карточка "уменьшаемое" закрепляется под цифрой 6
- Как вы думаете, что происходит, когда мы отодвигаем, убираем предметы?
- Что мы делаем? Скажите на математическом языке. (Вычитаем)
- Какое название будет у числа 2? (Вычитаемое)
Карточка "вычитаемое" вывешивается под цифрой 2
- А что такое число 4? (Разность)
- Или результат действия вычитания.
- А то ещё называется разностью? (6 - 2)
- Молодцы! Вы выдвинули свои версии названий чисел.
- Найдите разности и составьте выражения:
1. Уменьшаемое 9, вычитаемое 6;
2. Уменьшаемое 9, вычитаемое 7;
3. Уменьшаемое 9, вычитаемое 8;
4. Уменьшаемое 5, вычитаемое 4;
Учитель записывает их на доске в два столбика)
9 - 6 3 5 - 4 1 9 - 7 2 6 - 4 2 9 - 8 1 7 - 4 3
- Посмотрите внимательно на выражения. Что вы заметили?
(В первом столбике уменьшаемое во всех примерах 9, вычитаемое увеличивается на один. Во втором столбике уменьшаемое увеличивается на один, вычитаемое во всех примерах 4, разность тоже увеличивается на один)
- Какой можно сделать вывод?
(Компоненты и результат вычитания связаны между собой: при увеличении уменьшаемого разность увеличивается, а при увеличении вычитаемого разность уменьшается. )
4. Работа по теме урока.
Работа по учебнику.
- Открываем учебник на стр. 29 1.
(Коллективное выполнение с комментированием. )
- Верны ли были ваши предположения? Повторите ещё раз, какая взаимосвязь существует между компонентами
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>