Проверяет отсутствующих.
Проверим нашу готовность к уроку.
Настрой учащихся на начало урока.
Девиз нашего урока:
Не беда, что идти далеко,
Не боимся, что путь будет труден.
Никогда не давались легко
Достижения людям.
Приветствуют учителя
Учащиеся проговаривают:
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя!
Это – точная наука,
Это – строгая наука.
Интересная наука –
Эта математика!
1
2Проверка знаний учащихся
Визуальная проверка выполнения домашнего задания в Рабочей тетради.
Что может служить примером части плоскости? Имеет ли прямая начало и конец? Как обозначается прямая? Какие прямые называются параллельными? Какие прямые называются перпендикулярными? В 1м. сколько дм. , см. , мм. В 1км. сколько м. ? Назовите очень малые единицы измерения длины.
Отдельные ученики зачитывают свои варианты выполнения заданий
учащиеся отвечают на вопросы.
4
3Постановка учебной задачи
Учитель задает вопросы и подводит учащихся к объявлению темы урока, и совместно ставят цели урока.
Учащиеся отвечают на вопросы.
2
4Решение учебной задачиИзмерение углов.
Новый материал
1 Рассказ учителя сопровождается соответствующей демонстрацией слайдовСлушают учителя8
5Первичное закрепление нового материалаОпределение острого, тупого углов (N 206502)
2.
Транспортир. Измерение углов с помощью транспортира (N 206586) 3 Предлагает сформулировать алгоритм измерения углов транспортиром; сопровождает их ответ поэтапным показом анимации на слайде
Фронтальная работа.
Формулируют шаги алгоритма. 8
6Самостоятельная работа
Математический диктант. Измерение углов, 2 варианта (N 206634)
4
Проводит диагностику уровня усвоения пройденного материала по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>