ие задания с теоретическим обоснованием или предсказанием результата, и конструкторские задания с целью достижения наилучшего усвоения учащимися нового или закрепление пройденного материала.
На уроке организую работу учащихся в группах для подготовки материалов к уроку, тему которого они изучают самостоятельно.
Содержание этой темы должно быть несложным и в основном базирующимся на имеющиеся знания учащихся. При изучении данной темы явления испарения, конденсации, шипения знакомы школьникам, а объяснить их они могут с помощью знаний о МКТ, которые получены ими ранее.
Цель: Изучить понятие удельной теплоты парообразования, формулу расчета количества теплоты при парообразовании, практическое применение.
Умение работать с учебником, таблицами, дополнительной литературой.
Организовать себя для решения поставленной цели; умение работать в группе, сотрудничать. Формирование умения сравнивать, анализировать.
Оборудование: кодоскоп, кодопленка, штатив, спиртовка, колба с водой, газоотводная трубка, стеклянная пластина, видеомагнитофон, кадры из кинофильма «Паровая турбина»; на столе таблички: «техник», «экспериментатор», «теоретик», «инженер», «математик».
Ход урока:
Учитель: Представим себе, что мы находимся в исследовательском бюро, где для начала работы нам необходим допуск. Для этого нужно пройти тестирование.
Учащиеся работают в группах (5 групп)
Критерии оценокнет ошибок- «5»
1-2 ошибки- «4»
3 ошибки- «3»
более 3 ошибок – «2»
Время – 5 минут
Взаимопроверка в группах по образцу.
1 группа. Тест дополнения. Группа «Теоретик».
1. Q. . . m(t2-t1)
2. Qλ …
А) mб) св) tг) нет правильного ответа
3. Явления превращения пара в жидкость называется…
4. Переход вещества из жидкого состояния в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>