струмент, найти его и воспроизвести звук).
Работа над произведением
Педагог: Ребята, давайте возьмём ложки и исполним р. н. п. "Утушка луговая" (идёт исполнение). А теперь, давайте добавим в нашу музыкальную композицию ударную группу инструментов и попробуем проиграть I-часть. (По желанию дети выбирают инструменты и на сильную долю воспроизводят ритмический рисунок I-части)
Педагог: Спасибо, я думаю, вам было интересно использовать эти инструменты, и на следующем занятии мы продолжим работу над р. н. п. "Утушка луговая". Я предлагаю вам подумать дома над таким вопросом , может ли ударная группа инструментов использоваться на протяжении всего произведения или нет? А также придумать свои ритмические рисунки для каждого инструмента ударной группы.
4. Подведние итогов.
Педагог: Наше занятие подходит к концу, и я хочу провести не большой тест. (Педагог раздаёт листочки с вопросами, дети отвечают на вопросы)
Да - ""
Нет - " - "
1. Сегодня на занятии мы познакомились с ударной группой шумовых инструментов. ()
2. Все шумовые инструменты условно можно разделить на две группы: ритмические и мелодические. ().
3. Пианино - это шумовой мелодический инструмент. (-).
4. Звук на бубне извлекается только при помощи встряхивания. (-).
5. Маракасы - это старинный шумовой инструмент, который придумали индейцы ().
6. . Трещотки - это старинный русский инструмент, который состоит из сухих тонких дощечек, нанизанных на шнур или ремешок и отделённых одна от другой узкими планками. ().
Педагог: Спасибо за работу. До свидания.
Страницы: << < 3 | 4 | 5