стиль жизни;
::Этика;
::Характер отношений в коллективе;
::Интересы детства.
Многие видные советские педагоги того времени ратовали за трудовое воспитание, отражавшее известную мысль К. Маркса о том, что при разумном общественном строе каждый ребёнок с 9-летнего возраста должен стать производительным работником так же, как и каждый трудоспособный взрослый человек 9, с. 197.
А. С. Макаренко тоже находил положительные моменты в трудовом воспитании. По его мнению, в трудовом усилии воспитывается не только рабочая подготовка человека, но и подготовка товарища, т. е. воспитывается правильное отношение к другим людям.
Но А. С. Макаренко не только высказывался за трудовое воспитание, он его применял на практике. Но в его коммуне труд был не ради самого процесса, он носил промышленный характер, дети занимались реальным трудом, видя его плоды и зарабатывая при этом деньги, благодаря чему коммуна ни от кого не зависела в материальном плане и существовала на самоокупаемости.
Что касается потенциала колонии им. М. Горького и детской коммуны им. Ф. Э. Дзержинского, то, по мнению ряда видных учёных, он был огромен. Но, к сожалению, это не было замечено сторонниками преимущественно словесного книжного воспитания того времени, которые сумели с помощью ловких чиновничье-административных маневров загубить живые ростки коммунистического труда, взращиваемые педагогом-новатором. По мнению доктора исторических наук В. С. Хелемендика, само разрушение прекрасного воспитательного коллектива колонии им. Горького было начато именно с того, что к детям обратились с призывом: "Хватит вам быть батраками - беритесь за учёбу. . . ". Это было сказано при том, что, кроме работы, длившейся 4 часа, дети также обучались - тоже 4 часа 17, с. 14.
Итак, в резул
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>