ваемой ребенком (или несколькими детьми) в данный момент.
Предметно-игровая среда в современных ДОО должна отвечать определенным требованиям:это,прежде всего,свобода достижения ребенком темы,сюжета игры,тех или иных игрушек,места и времени игры. Педагог должен обеспечить свободу действий в условиях групповой комнаты,предусмотреть ее тематический и сюжетный поворот,найти для каждой игры только ей присущий стиль игрового интерьера и оборудования. Управление игрой при помощи игрового материала может оказать существенное влияние на развитие в игре детей.
Благодаря идущей в настоящее время реформе дошкольного образования,в детских садах исчезло такое явление как нехватка свободного времени на игру. Но остались еще некоторые проблемы,одна из которых – организация предметно-игровой среды в разных возрастных группах в условиях детского сада. Как показывает изучение практики,многие педагоги считают,что главным в группе детского сада является создание так называемой «визуальной красоты и наполняемости». При таком подходе к организации среды группы полностью нивелируется ее содержательная сторона и такой принцип как обеспечение развивающего влияния среды на ребенка-дошкольника. Размещение материалов должно быть функциональным, а не витринным: ребенку должно быть удобно их взять, перенести с места на место. Статичная, витринная «красота» интерьера с расставленными на полках шкафов игрушками и пособиями, зачастую недоступными детям, должно уступить место «красоте» функциональной. Материалы следует хранить в удобных и практичных емкостях (пластиковых, картонных, деревянных коробках, корзинках и т. д. ) с яркими метками-значками, облегчающими выбор 5.
При организации игрового пространства в детском саду необходима сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>