Музыкальная разминка (звучат фрагменты музыкальных произведений Вивальди «Шторм», музыка песни «Веселый ветер», музыка песни «Ветер перемен»)
(Слайды 17-22) (на экране репродукции художников, рисовавших ветер на своих картинах)
- Какие художественные произведения вам приходят на ум?
(Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
Не боишься никого,
Кроме бога одного.
Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна.
Мчатся бесы рой за роем
В беспредельной вышине, визгом жалобным и воем
Надрывая сердце мне. . .
Учитель: Дайте название этим музыкальным произведениям. Почему? Что вы услышали, какие ассоциации возникли у вас?
- Какой ветер тебе ближе?
А теперь предлагаются следующие творческие задания:
(Слайд 16) Словестно-художественная рефлексия.
Задания предлагаются разные, учащиеся выбирают сами.
1. Представьте и опишите. . . .
Вы стоите на вершине высокой горы. Ветер . . . . .
Вы стоите на берегу реки. Медленное течение уносит потоки. Ветер. . . .
Вы распахнули окно. Вместе с ветром ворвался запах . . .
Вы стоите у подножия водопада. Легкий ветер. . .
2. По двум несвязанным между собой словам создать маленький текст: ветер - книга словам.
3. Нарисуйте портрет своего ветра.
4. Напишите синквейн.
Социализация.
Учащиеся читают свои работы.
Слово учителя: ( обращаемся к эпиграфу) В процессе речетворческой глубины и перспективы слова у вас появились собственные тексты.
Таким образом, осмысление любого слова – это путь от слова в словаре через слово в художественном тексте к слову своему собственному
Как вы думаете, ка
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>