чтобы ребенок постепенно в процессе таких игр из пассивного зрителя превращался в активного участника - актера, режиссера.
Проведение таких упражнений, как "Достань мяч", "Полевой цветок!", "Бывает же такое" направлено на развитие пространственного, наглядно-образного мышления, которое является необходимым для развития театральных способностей. Упражнения "Художник", "Выразительные движения", "Новое применение" способствуют развитию не только памяти, но и творчества. На развитие такого психического процесса, как воображение, направлены упражнения "Найди сходства", "Оригинальные фигурки", "Гений фантастики".
Неотъемлемой частью работы по развитию творческого потенциала личности ребенка в процессе театрально-игровой деятельности является сопоставление различных эмоций. В процессе проведения этюдов дети учатся дифференцировать эмоции и воспроизводить их при помощи мимики и жестов.
Творческое развитие личности дошкольника происходит в процессе системного и личностно значимого приобщения к театральному искусству и предполагает последовательное усложнение учебного материала в соответствии с личным опытом воспитанника, что обеспечивает органичное вхождение ребенка в многогранный мир театра.
С целью знакомства с театральным искусством педагоги проводят циклы занятий об истории театра. В ходе занятий дети придумывают различные истории, учатся выходить из-за занавеса и стараются говорить с выражением.
Наибольшую эффективность показывают такие методы развития творчества, как: творческое задание; постановка проблемы или создание проблемной ситуации; создание креативного поля; переход игры на другой, более сложный творческий уровень; упражнения; этюды.
Развит
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>