На урок приходит сказка
Как сделать урок русского языка интересным? Эта проблема давно привлекает к себе внимание учителей-словесников. Многообразие поисков ее решения находит свое отражение как в привлечении яркого, необычного дидактического материала, так и в использовании нестандартных заданий.
Нестандартные задания могут быть представлены в виде проблемных ситуаций, ролевых и деловых игр, конкурсов и соревнований и других заданий с элементами занимательности.
На своих уроках я стараюсь использовать различные приемы, повышающие интерес учеников к русскому языку. Особое внимание уделяю лингвистической сказке.
Ориентируясь на возрастные особенности учащихся, я попробовала на своих уроках "оживить" теоретические, абстрактные правила учебника, подавая теоретический материал через конкретные, а часто даже через визуальные образы героев лингвистических сказок. При этом интерес учащихся к урокам русского языка заметно возрастает. Кроме того, лингвистические сказки, являясь "проводником" между учеником и учебником, помогают формированию у детей абстрактного типа мышления. Главное - организовать работу на уроке так, чтобы каждый учащийся соотносил "сказочный" материал с теоретическим материалом учебника.
Сказки на уроках русского языка можно использовать по-разному:
в качестве дидактического материала;
как средство, помогающее организовать объяснение нового материала и воспроизведение усвоенного ранее (лингвистическая сказка);
как вид работы по развитию речи (сочинение детьми лингвистических сказок при прохождении той или иной темы).
Я чаще всего лингвистическую сказку использую при закреплении нового материала, т. е. желающие пишут сказку дома. Ученики 8 класса уже осознанно создаю
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>