яют позицию звука в словах, его твердость или мягкость.
Дети вместе с воспитателем проводят звуковой анализ слов Тим и Том, сравнивают их схемы, находят отличия.
Дети проговаривают слова, одновременно выполняют движения.
Ребята выполняют задания на листах простым карандашом по образцу.
3 этап рефлексивно-коррегирую -щий
-Тётушка Сова просит рассказать, чем сегодня ребята занимались, что нового узнали.
Том и Тим благодарят детей за хорошую работу на занятии и преподносят им сюрприз (сундучок со сладостями).
Дети подводят итог занятия вместе с педагогом, делают простейшие выводы.
Ребятишки радуются сюрпризу,
благодарят клоунов Тима и Тома, прощаются с гостями.
Күтілетін нәтижә / Предполагаемый результат:
Жаңғыртады / Воспроизводят: различия мягких и твердых согласных; элементы прописных букв - короткие палочки с закруглением вверху.
Түсінеді / Понимают: что буква может иметь два звука; имеют представление о согласных звуках, их твёрдости и мягкости.
Қолданады / Применяют: различия твердых и мягких согласных звуков при ЗАС, определяют позицию звука в слове; его твердость и мягкость.
Автор: Бахматова Татьяна Владимировна
Страницы: << < 1 | 2 | 3