В. Г. Нечаева, Е. И. Радина и др. );
- выделены формы организации детей в труде (З. Н. Борисова, Р. С. Буре, А. Д. Шатова);
- изучается процесс формирования положительного отношения к труду взрослых (В. И. Глотова, В. И. Логинова, ЯЗ. Неверович, А. Г. Тулегенова, М. В. Крулехт и др. );
- рассматриваются особенности трудового воспитания дошкольников в семье (Д. О. Дзинтере, Л. В. Загик, Т. А. Маркова);
- исследуется влияние труда на развитие нравственно-волевых качеств детей, их взаимоотношений (Р. С. Буре, Г. Н. Година, А. Д. Шатова и др. ).
Немаловажное значение имеют исследования Я. З. Неверович, Т. А. Марковой, показавшие, что основным мотивом, побуждающим детей к трудовой деятельности, является их желание помогать взрослым. В дошкольной педагогике выделены три способа приближения детей к труду взрослых: наблюдение за трудом, частичная помощь детей взрослым и организация совместной деятельности взрослых и детей (В. И. Глотова, Л. В. Загик, СМ. Котлярова, Г. Н. Лескова, Е. И. Радина, Д. В. Сергеева и другие).
А. В. Запорожец писал: "Центральным звеном всей этой системы (имеется в виду система всестороннего воспитания дошкольников), как бы связывающим в единый узел всю образовательно-воспитательную работу детского сада, должно стать нравственно-трудовое воспитание дошкольников, которое призвано заложить уже в первые годы жизни ребенка основы активной жизненной позиции, понимания своих обязанностей и готовности выполнять эти обязанности".
На другую сторону воспитательного влияния труда на детей обращал внимание В. А. Сухомлинский: "Дайте детям радость труда! Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим".
В рамках современных
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>