ьности дошкольников является обязательное участие в его реализации взрослого. Самостоятельность детей и осознание ими цели относительны.
При формировании целенаправленной трудовой деятель - ности важно не только, что и как делает ребенок, но и ради чего он трудится. Мотивы могут быть разные:
-получить от взрослых положительную оценку своих действий;
- самоутвер - диться;
-вступить в общение со взрослыми;
- принести пользу другим (общественный мотив).
Нужно сказать, что все пере - численные мотивы могут быть у детей разного возраста, но лишь в 5-7 лет ребенок способен их формулировать.
Своеобразно осуществляется у детей и процесс планирования трудовой деятельности. Планирование - важный, ком - понент труда. Он включает в себя организацию работы, исполнение, контроль и оценку как отдельных этапов, так и результата в целом.
Ребенок младшего возраста вообще не планирует свою деятельность. Но и в старшем дошкольном возрасте пла - нирование специфично. Дети планируют лишь процесс ис - полнения, "забывая" об организации труда, и намечают лишь основные этапы, но не способы исполнения. Не пре - дусматриваются контроль и оценка работы. Словесное планирование отстает от практического - ребенок не может со - ставить план работы, но действует последовательно.
Своеобразно отношение детей к результату труда. Для младших дошкольников зачастую важен не материальный результат труда, а моральный, чаще всего выраженный в положительной оценке взрослого. Ребенка старшего возраста интересует достижение практического, материально представленного результата, хотя и оценка взрослого для него также очень важна. В 5-7 лет у детей уже могут появляться гордость, удовлетворение от самостоятельно достигнутого результата в труде.
По с
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>