зрительный, слуховой, моторный и смешанный. Как установить тип памяти ребёнка? Если, работая с книгой, ребёнок замечает, что лучше всего запоминает прочитанное, когда читает молча, про себя. Стремясь вспомнить какой-либо абзац из прочитанного, он предварительно может представить, в каком месте страницы книги и каким шрифтом он напечатан. Значит, у него лучше развита зрительная память. У таких детей, как правило, высокая скорость чтения и высокий уровень грамотности, хоть порой они не могут вспомнить грамматическое правило. Зрительный анализатор (глаза) позволяет им на непроизвольном уровне грамотно писать, так как они запоминают слова в виде целостных образов - кодов.
Если же ребёнок легче запоминает, когда читает вслух или слушает ваше чтение, значит, у него развита слуховая память.
Если же он лучше запоминает прочитанное, когда совершает те или иные действия, записывает, зарисовывает, - то у него моторный тип памяти. Этот тип памяти довольно распространён.
Развитие речи.
Примерно третья часть детей с трудностями в формировании навыка чтения имеют те или иные недостатки в развитии устной речи. В большинстве случаев это дети, у которых наблюдались сложности (отклонения) в процессе самого речевого развития. Например, поздно начали говорить, долго не выговаривали большое количество звуков, само произношение носило нечёткий, смазанный характер, речь отличалась скудностью и бедностью речевых конструкций и т. д. такие дети при обучении их чтению составляют группу риска, поскольку очень часто проблемы речевого характера продолжают сохраняться в виде негрубых недостатков и к школьному возрасту. Это могут быть: нарушения звукопроизношения, бедность словарного запаса, неточность употребления слов, трудности в составлении описаний или пересказов. Поэтому детя
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>