r/>Как к ним нужно относиться, для чего они нужны?
3. Закрепление (5мин)
Несколько вариантов такой работы рекомендуется провести по созданию или решению следующего кроссворда:
Выбор варианта (создания или решения кроссворда) определяется тем, знаком ли учащимся данный вид деятельности: знают ли они, что такое кроссворд, умеют ли его отгадывать, пробовали ли сочинять кроссворд.
Вариант 1. Решение кроссворда по заданным значениям. Вклеточках проставлены только цифры. Для определений используются формулировки, данные вучебнике.
По вертикали: 1. Процесс создания чего-то нового, ценного для себя и других. 2. Человек, вкладывающий всвой труд смекалку, делающий предметы необычные и оригинальные. 3. Оно требует обязательного умения творить, создавать прекрасные произведения, которые поражали бы новизной и необычностью. 4. Область, вкоторой творил К. Э. Циолковский.
По горизонтали: 1. Человек, умеющий вручную делать полезные вещи.
(10 слайд) В конце нашего урока учащиеся возвращаются к заданию в начале урока.
-Любой ли труд является творческим?
-Может ли человек научиться работать творчески? Что для этого нужно?
Уч-ся предлагается творчески решить какую-либо бытовую проблему. (Как быстро собрать рассыпавшиеся канцелярские кнопки?)
(11 слайд)4. Домашнее задание(1 мин)
Прочитать параграф 13, предложить варианты творческого решения какой-либо проблемы.
(12 слайд) Рефлексия. (1мин)
Страницы: << < 1 | 2 | 3