ть органические вещества сами)
6. На какие группы делят растения? (одноклеточные, многоклеточные, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные)
7. Какое царство живых организмов самое многочисленное и почему?(животных, распространены повсеместно)
8. Какие группы животных выделяют учёные и почему?(беспозвоночные- кишечнополостные, черви, моллюски, насекомые, паукообразные, ракообразные, позвоночные- рыбы, амфибии, рептилии, птицы, млекопитающие)
9. Перечислите группы беспозвоночных животных и приведите примеры.
Индивидуальные задания:
1. Распределите следующих животных по группам ( позвоночные или беспозвоночные). Белка, голубь, улитка, пчела, дельфин, осьминог, акула, дождевой червь. По каким признакам их делят на эти две группы?
2. Определите принадлежность следующих организмов к определённому царству: Кишечная палочка, подосиновик, ель, водоросль, лиса, кальмар, карась, паук, молочнокислые бактерии, плесневые грибы, берёза.
3. Карточка (распределите признаки по царствам): Растения, Животные, Грибы, Бактерии
1. одна или множество клеток;
2. клетки имеют ядро;
3. используют готовые органические вещества;
4. содержат хлорофилл;
5. создают органические вещества;
6. состоят из одной клетки;
7. активно передвигаются;
8. клетки не имеют ядра.
III Этап подготовки к активному сознательному усвоению знаний.
Тема урока: Три среды обитания организмов(запись в тетради). Приспособленность организмов к жизни в них.
– Как вы думаете, как можно сформулировать цели урока?
Что нам предстоит изучить? С чем познакомиться?
Цели урока.
- Узнать, что такое среда обитания организмов;
- Познакомиться с отличительными особенностями разных сред обитания организмов;<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>