ем по ситуации разыграть отказ. Остальные участники игры (не занятые в инсценировании) оценивают эффективность выбранной формы отказа по параметрам:
реальная возможность избежать пробы вещества при использовании данной формы отказа;
возможность избежать данного конфликта, агрессии;
целесообразность попытки повлиять на взгляды, поступки человека, предлагающего вещество (когда стоит пытаться убедить предлагающего пробу в опасности знакомства с наркотическими веществами, а когда нужно думать лишь о своей безопасности).
Оценивание, обсуждение проводится после каждой инсценированной ситуации. Во время оценивания ведущий должен незаметно направлять мысль детей на то, что найти верный отказ может только человек с уверенным поведением. Уверенными должны быть голос, интонация, жесты, мимика, движения.
Ситуация - 1. (автор, Дарья, Инга)
В дверь позвонили. Инга открыла дверь - на пороге стояла Дарья, её давняя подружка. Девочки уселись на кухне и стали оживлённо обсуждать новости. Дарья: "Слушай, Инга, давай покурим".
Инга: "Сейчас, только сигареты принесу".
Дарья: "Да не надо, у меня есть, правда, с травкой. Ты ведь такие ещё не пробовала?"
Инга растерялась: "Нет".
Дарья протянула Инге сигарету: "Слушай, такой кайф, и не опасно совсем! На, попробуй!"
Ситуация - 2. (автор, Сергей, 1 подросток, 2 подросток)
Этих ребят Сергей совсем не знал. Просто во дворе кроме них никого не было, поэтому мальчик пристроился рядом на скамейке. Ребята лениво обсуждали последний футбольный матч.
1 подросток достал из кармана тюбик с клеем: "Ну что, мультяшки что ли посмотрим?"
Ребята было двинулись к двери подъезда, но вдруг остановились.
2 подросток спросил: "А т
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>