интонационное оформление смысловых групп с перечислением (не соблюдается восходящий тон).
Неправильная постановка ударения в многосложных словах.
Несоблюдение долготы гласных, когда долгие гласные заменяются краткими: eat /iːt/ -- it/ɪt/, court /kɔː(r)t/ -- cot/kɒt/.
Неправильное чтение слов с непроизносимыми согласными: climb /klaɪm/, beret /ˈbereɪ/, bristle /ˈbrɪs(ə)l/.
Неправильное произнесение глухих или звонких согласных на конце слова, что приводит к изменению значения слова: nod - not, bed - bet.
Неправильная артикуляция некоторых звуков английских языков и замена их другими звуками: / θ/-/ ð/, / ŋ/.
Как подготовиться к этой части теста?
1. Научись делить текст на смысловые группы (синтагмы). Для этого внимательно прочитай текст про себя и отдели смысловые группы внутри предложения вертикальной чертой l, а на границе предложений обозначь паузы двойной вертикальной чертой ll.
2. Стрелками покажи интонацию на границах смысловых групп и предложений. Помни, что при чтении текста вслух конец смысловой фразы внутри предложения включая перечисление, обычно обозначается восходящим тоном. Конец предложения, если это утверждение, обозначается нисходящим тоном.
3. Помни, что в вопросах, начинающихся с вспомогательных глаголов be /do / have, а также с модальных глаголов can/ should/ may, главное смысловое слово обычно произносится с восходящим тоном. Например, Have you got an idea? Do you need a hand? Can I help you?
4. Не забудь, что в вопросах, начинающихся с вопросительных местоимений What, When, Why, Who, How, Where, главное смысловое слово обычно произносится с нисходящим тоном. Например, What can I do for you?
5. Прежде чем читать текст вслух, пробеги его глазами, попытайся понять содержание текст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>