у часть стихотворения, в которой Петя выглядит неграмотным человеком.
4. Помоги Пете стать грамотным. Что для этого нужно?
I этап. Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха
Цель: заинтересовать учащихся новым исследованием. Работа в паре.
-Ребята, у вас на столах есть текст стихотворения. Прочитайте его. Что можете сказать о нем? Какое это стихотворение? Как его нужно читать?
II этап. Учебно-познавательная деятельность. Постановка и решение учебной задачи
Последовательность изученияОбучающие и развивающие заданияДиагностические задания, результаты деятельности учеников
0
2
Î
ø
ÿ
hlO
hlO
hlO
3ожалению, известно далеко не всем. Мы читаем его творчество в чудесных переводах С. Михалкова, Е. Благининой, С. Маршака и других замечательных детских поэтов. Вспомните его чудесную, заводную овощную песенку из далёкого детства: картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свёкла – о-ох, о-ох…
«О чем тебе говорит заглавие стихотворения?»
«Как вы понимаете слово – калечки?»
Чтение учителем. Стр. 62-64.
Версии ответов на вопрос: «О чем это стихотворение?»С каким настроением можно прочитать это стихотворение?
2. Анализ стихотворения
Цель: формировать умение анализировать стихотворение; формировать умение характеризовать персонажей; формировать умение контроля за своими действиями (чтение текста в соответствии с критериями выразительного чтения). 1) Составление характеристики говорящих персонажей (Апельсина, Сосны и Колечка) и автора.
2) Наблюдение за интонациями каждого персонажа.
3) Выразительное чтение стихотворения как вариант интерпретации авторского видения темы.
Вопросы учителя с целью анализа и интерпретации текста.
Работа с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>