вии.
3). Этап выявления места и причины затруднения.
4). Этап построения проекта выхода из затруднения.
5). Этап реализации построенного проекта.
6). Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
7). Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
8). Этап включения в систему знаний и повторения.
9). Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Рассмотрим подходы к структуре урока открытия нового знания и микроцели этапов:
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Цель: Основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Для реализации этой цели необходимо:
- создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);
- установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель этапа актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
Для этого необходимо, чтобы учащиеся:
- воспроизвели и зафиксировали знания, умения и навыки, достаточные для построения нового способа действий;
- активизировали соответствующие мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификафия, аналогия и т. д. ) и познавательные процессы (внимание, память и т. д. );
- актуализировали норму пробного учебного действия
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>