итель в виде загадки ставит проблемный вопрос и побуждает учащихся высказаться, потом знакомит с дополнительным материалом, дающим ответ на поставленный вопрос. Затем даётся классификация класса с фотографиями представителей.
Учитель демонстрирует видеоматериал "Удивительная жизнь речного рака" и сообщает, что по ходу просмотра учащиеся должны составить план.
Далее учитель предлагает выписать термины, работая с текстом учебника.
Учитель предлагает раздаточный материал для обозначения конечностей рака, который ученик может при необходимости распечатать из Приложения 1(даётся ниже)
Учитель просит выполнить лабораторную работу, в ходе которой дети познакомятся с внутренним строением рака, затем обозначить на раздаточном материале системы внутренних органов (Приложение 2); после этого обобщает знания учащихся о внутреннем строении.
Учитель рассказывает о значении ракообразных, о видах, занесенных в Красную книгу, говорит о необходимости защищать и беречь природу;
Слушают рассказ учителя, проводят анализ диаграммы, делают вывод
Рассматривают древнего предка типа, выявляют черты сходства.
Учащиеся записывают данные в тетрадь
Учащиеся воспринимают информацию, закрепляют знания о типе.
Проводят физкультминутку.
Высказывание ответов и предположений
Ученики смотрят видео, составляют план. После просмотра сверяют его с представленным на слайде 15.
Работая с учебником, выписывают определения терминов.
Учащиеся самостоятельно работают с текстом учебника, подписывая пронумерованные конечности рака (используя при необходимости подсказку)
Учащиеся выполняют работу
Учащиеся слушают и делают короткие записи
Учащиеся слушают, записы
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>