улу знает, что дети очень хорошо справились со спекта - клем по сказке "Колобок". И потому она про - сит детей снова превратиться в артистов и разыграть еще один спектакль, по содержанию русской народной сказки "Теремок". Она про - сит при этом не стесняться. Также напомина - ет, что слова и предложения нужно произно - сить громко, выразительно, показывать все движения и повадки животных. Показываю детям костюмы и подчеркиваю, что Прекрасная Айсулу очень внимательная и заботливая: подобрала разные костюмы к театру, дала полезные советы.
Слушают педаго - га, рассматривают посылку.
Организационно-поисковый
1. Чтение произведения. Напоминаю детям: для того чтобы сыграть разные роли, актеры должны очень хорошо знать содержа - ние сказки. Приглашает внимательно послу - шать и вспомнить сказку "Теремок".
Вопросы к детям:
- Кто первым увидел теремок?
- Каким был голос у мышки-норушки?
- Кто вторым прибежал к теремку?
- Каким голосом говорит лягушка-квакушка?
- А кто следующим постучался в теремок?
- Как разговаривает и ведет себя зайчик - побегайчик?
- Кто еще пришел к теремку?
- Как ведет себя лисичка-сестричка?
- И кто же еще пришел в гости к зверятам?
- Какой, по-вашему, голос у волчка-серого бочка?
- И кто же появился у теремка самым послед - ним?
Почему же медведь косолапый полез на крышу? Каким он был?
Здесь следует подробно остановиться на об - разе каждого персонажа, подчеркивая характерные для них стороны поведения. Также можно попросить детей поразмыслить, поче - му каждый персонаж имеет свое описатель - ное имя. Например, "мышка-норушка". По - чему "норушка"? И так про каждого.
1. Повторное чтение с установкой на запоми - нание содержани
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>