воего восприятия. Подросток может смотреть и слушать, но восприятие его будет случайным Баранов, 1981, с. 195.
Необходимо развивать внимательность, наблюдательность. С этой целью детям предлагается рассказать о друге через его портрет. Нужно обратить внимание детей, что в портрете главное не только сходство с портретируемым, но и собственное отношение художника к человеку.
Существенные изменения в подростковом возрасте претерпевают память и внимание. Развитие идет по пути усиления их произвольности. Нарастает умение организовывать и контролировать свое внимание, процессы памяти, управлять ими. Память и внимание постепенно приобретают характер организованных, регулируемых и управляемых процессов.
В подростковом возрасте замечается значительный прогресс в запоминании словесного и абстрактного материала. Умение организовывать мыслительную работу по запоминанию определенного материала, умение использовать специальные способы запоминания развито у подростков в гораздо большей степени, чем у младших школьников Бабанский, 1983, с. 148.
Для развития памяти можно предложить ученикам выучить историю появления какого-нибудь портрета.
Изучив психологические особенности учащихся младшего подросткового возраста, мы пришли к выводу, что основным видом деятельности выступает учение. Но нельзя забывать о том, что важно постоянно использовать все виды деятельности на уроках, сочетать и менять их. Это позволит сконцентрировать внимание учащихся на предмете и вызовет интерес к нему.
1. 3 Обзор основной методической литературы по теме исследования
В методических пособиях, программах, изучение раздела "Портретная живопись на уроках МКХ" проводится в контексте изучения других видов живописи.
В н
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>