х, общении 30, с. 56. Все проявления активности имеют один и тот же постоянный источник - потребности. Многообразие человеческих потребностей порождает многообразие видов деятельности для их удовлетворения. Потребность в творчестве порождает творческую активность, которая проявляется в творческой деятельности.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил выделить различные подходы к определению понятия творчества (творческой деятельности).
Так, творчество понимается как высшее проявление активности, самостоятельности человека (К. А. Абульханова-Славская, Д. Б. Богоявленская, Ш. А. Амонашвили, И. П. Волков, И. Я. Лернер, П. И. Пидкасистый, В. С. Шубинский и др. ); как целенаправленная преобразующая деятельность по разрешению противоречий (Дж. Гилфорд, А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, Т. В. Кудрявцев, Е. Торренс и др. ); как способ самоактуализации, самореализации, самоутверждения (А. Маслоу, К. Роджерс и др. ); как целенаправленная деятельность по созданию новых, общественно значимых ценностей (Я. А. Пономарев, С. Л. Рубинштейн и др. ).
Известный философ А. Г. Спиркин обращает внимание на то, что признак новизны и сам процесс творчества могут иметь объективную и субъективную новизну и значимость, и определяет творчество как мыслительную и практическую деятельность, результатом которой является создание оригинальных, неповторимых ценностей, установление новых фактов, свойств, закономерностей, а также методов исследования и преобразования материального мира и духовной культуры. При этом ученый подчеркивает, что новизна объективна и социально значима, если результат действительно новый в контексте истории культуры, если же он нов лишь для автора, то новизна субъективна и не имеет общественного значения 37, с. 111.
Болгарский философ Г. Гиргинов в с
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>