роля
3. Выявление места и причины затруднения.
Цель: создать условия для обсуждения затруднения.
Предлагаю карточку " Я глагол"
- Обсудите в парах, что расскажет о себе глагол.
- Давайте проверим, как вы выполнили работу.
Я
глагол
часть
речи
обозначаю
действие предмета
отвечаю на вопросы
что делает? что делают? что делал? что делать? и т. д.
имею
начальную (неопределенную форму)
в предложении
чаще всего бываю сказуемым
имею грамматические признаки
1. время
2. число
3. лицо
4. род (в прошедшем времени)
5. вид
6. спряжение
У детей карточка, они заполняют ее, работая в парах.
Учащиеся отвечают на вопрос.
После ответа открывается очередная строка таблицы.
6-ой признак не открыли.
Работа в парах
ИД (стр. 2)
(правая часть таблицы закрыта шторкой)
Возникло
затруднение
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
Цель: создать условия для проговаривания темы урока, постановки целей урока; построить проект выхода из затруднения.
- Какова же тема сегодняшнего урока?
- Сформулируйте цель урока.
( доска)
- Что мы будем делать, чтобы достичь поставленной цели?
- Молодцы! Вы хорошо помогли глаголу и успешно прошли 2 этап урока. Заполните "Карточку личного контроля".
Т: Новый признак
глагола.
- Узнать, как называется новый грамматический признак глагола; учиться определять этот новый признак у глагола.
Составление плана.
1. Наблюдать
2. Сделать вывод
3. Проверить вывод
4. Применить (знания
(доска)
Планирование
экран
Карточка личного контроля
5. Открытие "нового" зна
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>