был поделён на 3 группы и занимался творчеством поэтов, художников, композиторов.
Каждая группа подготовила:
краткий рассказ по биографии и творчеству поэта, художника, композитора;
иллюстрации к стихотворению, музыкальному произведению;
музыкальное оформление выступления;
презентации и показ её на уроке;
выразительное исполнение стихотворения;
анализ стихотворений по плану:
- Название.
- Тема, основная мысль.
Художественные выразительные средства.
Учитель:
1. Приготовить записи композиций о Родине, о природе, монтаж из портретов поэтов, художников, композиторов, пишущих о Родине , о природе.
2. Провести предварительную беседу с учащимися с целью выяснения, какие произведения о Родине знакомы им, рекомендовать литературу по биографии мастеров искусства.
3. Распределить учащихся заранее по творческим группам:
-1-я группа - "лирики" - готовят выразительное чтение стихов о Родине. На столе: книги о Родине , о природе, листы бумаги, ручки.
-2-я группа - "художники" - знакомят с биографией художников, пишущих о природе. На столе: таблица "Тема Родины в искусстве", листы бумаги, карандаши.
-3-я группа - "композиторы" - знакомят с биографией композиторов, пишущих о Родине, о природе. На столе: таблица "Тема Родины в искусстве", портреты композиторов, листы бумаги, ручки.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Беседа по вопросам
Учитель : Сегодняшнее занятие хотелось бы начать с хорошо знакомой вам песни "Родник" (Исполнение песни).
Какое слово вы считаете ключевым в этой песне и почему? (Родник, так как повторяется на протяжении всей песни).
- Назовите однокоренные слова к лексеме &
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>