. в XVIII в. из нем. яз. , где Техt лат. textus "словесное единство" "ткань", производного от 1ехо "тку".
-- Слово "помнит" свое изначальное значение, поэтому мы можем услышать применителъно к анализу текста такие выражения: прикоснутъся к словесной ткани, словесная тканъ пронизана. . .
Сегодня на уроке повторения изученного мы будем не только вспоминать грамматику, отрабатывать навыки грамотного письма, но и учиться искусству чтения, внимательного, вдумчивого, которое становится как бы сотворчеством с автором.
Нашими помощниками будут произведения Е. И. Носова и тексты о Носове, посвященные процессу творчества, радостному и мучительному одновременно.
2. Целеполагание. Сообщение темы и целей урока. Ознакомление учащихся с текстами и заданиями к ним.
Тексты читаются учителем и подготовленными учениками (на каждой парте лежит комплект текстов, что дает возможность семиклассникам воспринимать их не только на слух, но и зрительно).
Текст 1.
Часто и домом, и мастерской ему Е. И. Носову - лес, поля, реки.
-- Хочется уйти в тишину души, - рассказывает Е. И. Носов. - Есть тишина беззвучная, а есть гармония, когда в сердце что-то может зародиться. Это лучшая тишина.
Внутреннее озарение, вдохновение мне нужно только для начала работы над вещью. Перед тем как сесть за стол, словно самолет перед взлетом, раскручиваюсь. А когда "взлетел", живу самим процессом творчества: фразой, союзом, запятой. Мысль спешит, а чувство иногда вязнет в раскинувшейся внезапно трясине слов. Можно, конечно, это место пробежать. Но возвращаюсь - надо его уверенно пройти. Опять перечитываю кусок, сопоставляю его с соседним, во все глаза гляжу, как они ложатся. Вот две фразы. Каждая сама по себе хороша
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>