/>21. Соблюдение общедидактических принципов: сознательности, практической направленности, перехода от простого к сложному, от известного к неизвестному, от конкретного к абстрактному. Реализация методических принципов: коммуникативной направленности обучения англоязычной речи, устной основы (устного опережения), функциональности и др.
22. Индивидуализация обучения на уроке: использование нескольких видов презентации учебного материала одновременно, учет личностных интересов в выборе заданий, разного уровня подготовки и разной скорости усвоения нового материала при выборе заданий для разных групп учащихся; стимулирование дискуссии, обсуждения; применение дифференцированных форм поощрения и порицания в зависимости от личностных характеристик учащихся.
23. Общая атмосфера занятия (оптимистическая, активная, деловая, доброжелательная); уровень профессиональной подготовки преподавателя, владения методикой обучения английскому языку; личные качества преподавателя как педагога; выразительность речи, тон, стилистическая корректность, отсутствие (наличие) языковых ошибок, тембр голоса.
24. Понимание группой целей выполняемых учебных действий; инициативность учащихся в общении с преподавателем, с соучениками; спонтанный характер вопросов, предложения о выборе учебных действий; предложение своих решений; высказывание своих мнений; стремление пользоваться английским языком; отсутствие боязни допустить ошибку; готовность выполнить учебные задания.
25. Использование родного (русского) языка в речи преподавателя и учащихся: использование преподавателем родного языка для разъяснения учащимся инструкции, когда, по его мнению, учащиеся не знают определенных слов и словосочетаний, а их употребление оправдано ситуацией; дублирование на родном языке своих наиболее сложн
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>