р : Урок по теме "Сумма углов треугольника" - геометрия 7 класс Л. С. Атанасяна.
Проблемная ситуация (задание невыполнимое вообще): Постройте треугольник с углами 9000, 12000, 6000.
Побуждающий диалог.
Учитель: - Вы можете начертить такой треугольник? (Побуждение к осознанию противоречия. )
Ученик: - Нет, не получается! (осознание затруднения. )
Учитель: - Какой же вопрос возникает? (Побуждение к формулировке проблемы. )
Ученик: - Почему не строится треугольник? (Проблема как вопрос, не совпадающий с темой урока. )
Формулировка учебной проблемы.
Диалог, побуждающий к выдвижению и проверке гипотезы.
- Начертите треугольник.
- Измерьте его углы транспортиром.
- Найдите сумму углов.
- Какие результаты у вас получились?
- К какому круглому числу приближаются ваши результаты?
- Что же можно предположить о сумме углов треугольника?
- Сверим вывод с учебником.
- А почему у вас получились неточные результаты?
Для проверки гипотез, вывода формул можно широко использовать исследовательские и практические работы, учебные проекты.
Пример : Исследовательская работа на уроке по теме "Признаки делимости на 3 и 9" - математика 5-6 Н. Я. Виленкина .
1. Представьте число 8535 в виде суммы разрядных слагаемых.
2. Каждое круглое число представьте в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1 (например: 100 99 1).
3. Раскройте скобки, применив распределительный закон ( a?(b c) a?c b?c ).
4. Пользуясь законами сложения, упростите полученное выражение, заключив в скобки слагаемые, не входящие в произведения. Выполните сложение в скобках.
5. Будет ли данное выражение делится на 3, согласно свойствам делимости суммы и произведения?
6. Подумайте, от делим
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>