ый школьник проводит у экрана телевизора по 3-5 часов ежедневно, плюс Интернет и звучание фоном радиостанций и т. п. , то это означает, что педагоги должны сделать в своей работе упор на этот огромный информационный потенциал.
А значит, современный учитель обязан освоить методические приёмы работы с различными аудиовизуальными средствами обучения, используя их не только в качестве наглядности. Кроме того, нельзя не обозначить и ещё одну проблему – медиаобразование, интегрированное с теми или иными учебными дисциплинами. Причём цели медиаобразования легче всего достичь не в виде самостоятельного курса, а при интеграции базового образования и массмедиа.
И как пример удачного взаимопроникновения массмедиа в школу – выпуск детьми своего печатного издания, организация работы школьного радио и телевидения. К сожалению, на данном этапе не всякая школа может позволить себе нововведений массмедиа у себя в подобной форме. Будем надеяться, что вскоре с внедрением и развитием информационных технологий в учебном процессе будет повсеместно использоваться различные конфигурации СМИ в условиях школ.
Страницы: << < 1 | 2