стран, определили дальнейшую судьбу целых народов.
Задание 3. Определите верные и неверные утверждения (поставьте «» в графе «до чтения текста», если согласны с утверждением или «-» если не согласны)
III. Стадия осмысления.
Задание. Найдите подтверждение или опровержение своим предположениям, используя для этого текст параграфа 1 (стр. 8 – 12).
Задание даётся по группам, каждая группа работает с соответствующим пунктом параграфа: 1-я - с «Новые изобретения и усовершенствования», 2-я - с «Рыцарство было уничтожено пушкой», 3-я - с «Усовершенствования в мореплавании и кораблестроении».
Задание. После знакомства с основной информацией учащиеся возвращаются к таблице, заполняют оставшуюся колонку «После чтения текста» и объясняют свой выбор. После того как выступили все группы, таблица заполняется окончательно.
Сообщение учителя.
Уже с 13 – 14 в. среди европейцев усилился интерес к дальним странам и народам. Манили многочисленные сведения о неизвестных землях и морских путях, ведущих к ним. Путешествия европейцев на Восток известны уже с 11 века. Среди знаменитых путешественников, побывавших в Азии: Марко Поло, Афанасий Никитин. Задание. Сформулируйте причины Великих географических открытий и запишите их в рабочую тетрадь (работа осуществляется в парах). По завершении работы ответы учащихся проговариваются и обсуждаются. IV. Стадия рефлексии. Задание. Закончите предложение.
Великие географические открытия стали возможны потому, что…
Возможны следующие доводы:
люди перестали непреклонно следовать старым традициям;
появилось понимание необходимости внедрения новых методов ведения хозяйства, технических изобретений и усовершенствований;
человек усомнился в достоверности прежних географических знаний и захотел узнать ис
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>