лымдар,зерттеушілер.
Зерттеулерді керек жарақтар, аспаптар бар бөлмеде өткіздіреді.
Балалар "ғалымдардың"
киімдерін киіп зерттеулерге кіріседі.
Балалар зерттеу картасымен танысады.
Бұл кемпірқосақ пен геометриялық пішіндер.
Балалар тастарды қарайды байқағандарын талқылайды.
Балалар шешемі:
тастар түсімен қалпына қарай әр түрлі болады.
Бұл әр-түрлі көлеміндегі үйлер
Балалар тәрбиешінің нұсқауы бойынша
тастарды көрсетеді.
Балалардың шешімі:
Тастар әр түрлі көлемді болады.
Біз үлкейткіш құралмен
тастарды көруміз керек.
Балалар үлкейту құраларқылы тастарды қарайды.
Тастарда шұңқырлары, өрнектері,дақтары бар.
Балалардың шешімі:
Шұңқырлар,дақтар және басқа да өрнекте тастарды бұдырмақтығып жасайды.
Поролон мен тасты суға салған не болатының білеміз.
Балалар поролон мен тасты суға салады.
Тас болған тәрелкеде су қалды,ал поролон болған тәрелкеде су жоқ.
Тас суды сіңірмейді,ал поролон сіңіреді.
Рефлексиялық
түзетушілік
Балалар қазір біз сендермен үлкен және кішкентай тастардан таулар жасаймыз.
Кімге бүгінгі оқу қызметі қызықты болды, өз уақытын бос жұмсаған жоқ,деп санаса үлкен тастырды алып тақтаның оң жағына тау жасайды.
Кімге қызықсыз өзінің уақытымды бос жұмсадым,деп ойласа,тақтаның сол жағынан тау жасайды.
Балалармен тақтадағы парақ бетіне тауды суретін салады.
Балалар барлығын мұқият тыңдады және қызығушылықпен орындады.
Күтілетін нәтиже:
Қабылдайды:
Балалардың сөйлеу барысында тілдің
граммат
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>