етей в исходное положение. Отмечает место остановки.
«Ребята, а сейчас мы повторим все движения с остановками в следующем порядке:
1 часть – переменный шаг и боковой шаг на каблук;
2 часть – «припадание»;
3 часть – проходка по кругу;
4 часть – «ковырялочка»;
5 часть – приставной шаг.
Давайте проверим, насколько хорошо и грамотно мы освоили данные движения. Начали. »
«А теперь соединяем все наши движения в танец и исполняем его полностью сначала под счет, а затем под музыку».
(приложение 3) Внимательно слушают педагога.
Выполняют ранее изученные упражнения.
Исполняют танец под счет, затем в сопровождении музыки. Личностные:
- формирование умения контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- контроль и оценка процесса и результата своей деятельности;
- адекватное восприятие оценки учителя.
Регулятивные:
- планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- осуществление итогового и пошагового контроля по результату;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
VII. Подведение итогов урока, рефлексия.
(2 мин)«Вот и подошло к концу наше занятие. Вы сегодня замечательно работали, я очень вами довольна. Спасибо! Давайте сделаем поклон и подведем итоги нашего занятия».
Что вам сегодня больше всего запомнилось? В чём вы испытали трудность? Если вам понравилось, как вы сегодня потрудились, то похлопайте себе и друг другу. Вы можете быть свободны». Выполняют поклон.
Оценивают свою работу на уроке. Отвечают на вопросы. Прощаются с преподавателем. Личностные:
-умение проводить самоанализ и самооценк
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>