или отворачивается. Затем нужно выбрать ребёнка, который будет задавать движения и молча, не называя его имени показать детям. Это значит , что все дети повторяют движения за ним, стараясь не выдать ведущему. Звучит музыка, ведущий встаёт в круг и должен отгадать, кто показывает движения.
Игра "Цепи - замки".
Двое ребят берутся за руки и поднимают их над головой - это замок - воротца. Остальные становятся друг за другом и пробегают в воротца, пока звучит музыка. Как только музыка останавливается, замок захлопывается. Кого поймали, становится новым замком. И так с каждой остановкой музыки появляется всё больше и больше замков.
Любую игру надо проиграть несколько раз, не только позволяя детям по очереди становиться центральным персонажем, но и стимулируя менять образы "окружения". То есть побыть и бабочкой, и жуком. И тюльпаном, и розой.
В любых вышеописанных сюжетах - "1 плюс остальные" логично, чтобы после поочередных взаимодействий центрального персонажа с остальными, следовал финал. В финале участвуют все, вновь воплощая каждый свой образ. Например, ребенок в магазине широко распахивает руки всем игрушкам, показывая, что они все ему приглянулись, и тогда они все "оживают" и танцуют вокруг него, каждый по-своему. Цветы танцуют вокруг солнца или пришедшего "на лужайку" за букетом ребенка. И так далее. Такой финал позволяет разграничить "раунды" игры, создать позитивное настроение и позволить детям выплеснуть накопившуюся во время поочередных взаимодействий энергию.
Слияние игр и танца дает детям дополнительный импульс, интерес к танцу и вообще к творчеству. То, что до игры могло казаться скучными упражнениями для воплощения неясного будущего, прорисованного только в голове у препода
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>