свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе.
Л: проявляют готовность к работе на занятии, эмоциональную отзывчивость
на слова учителя.
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
К: использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Постановка учебной задачи, 2 минута
Мы знаем городов в стране не мало,
Но особо дорог нам и мил
В самом центре древнего Урала,
Город-богатырь-родной Тагил.
Славятся богатством наши горы,
Славится тагильская руда,
Славится заводами наш город,
Славится героями труда!
Да, ребята, мастеров у нас действительно
очень много. Предлагаю вам познакомится с работами таких тагильских умельцев, как мастера по росписи подносов. Как много умений и стараний приходится приложить мастерам, чтобы украсить вот такие подносы.
Как вы думаете, какая тема нашего занятия?
Чем украшали художники свои подносы?
Какие использовали элементы?
Какой формы подносы?
Как расположены узоры?
Какие цвета использовали художники?
Внимательно слушают учителя, рассматривают выставку Тагильских подносов.
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему занятия.
Л: формировать личностный смысл учения; формировать уважительное отношение к иному мнению.
Р: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; планировать свои действия в соответствии с учебной задачей; проявлять познавательную инициативу, определять трудности, видеть способы их преодоления.
К: формулировать собственное мнение и позицию; использовать простые речевые средства
Обобщение и систематизация знаний, 13 минут
Сегодня наше занятие будет не совсем обычным. Мы с вами устроим состязание на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>