ия
1. - работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
II. Постановка проблемы (знакомимся с основным вопросом урока).
Н 6.
1. Парно-групповая работа.
Чертёж, аналогичный чертежу к заданию 2, с. 62, изображён на доске.
Дети под руководством учителя измеряют отрезки у себя в учебниках и заполняют "окошки" на концах ломаной на доске. При этом они наблюдают, как "устроен" метр: он состоит из дециметров (десятков сантиметров). Идя по звеньям ломаной, ведём "двойной" счёт: в дециметрах и сантиметрах.
2. Текст со знаком ?!
2. - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
4. - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
III. Открытие нового (узнаём новое).
П 6. 3
1. Задание 3, с. 62. Работа в парах.
2. Самостоятельное формулирование основного вопроса урока.
3. Работа с текстом в оранжевой рамке.
5. - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
6. - участвовать в обсуждениях, работая в паре;
IV. Первичное закрепление.
П 6. 3
Работа в парах.
Задание 4, с. 63.
7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
V. Систематизация и повторение.
П 2. 2.
Возможна работа с дидактическими материалами.
1. Фронтальная работа.
Цель работы: проводить работу по постепенному наращиванию числа осознаваемых детьми операций (от двух до четырёх); продолжать учить читать и записывать информацию в таблицу.
Задание 6а, с. 63.
План работы.
- Читаем текст и составляем таблицу.
Н 3.
2. Самостоятельная работа.
а) Оформление ре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>