начальная форма наглядно – действенного мышления(основано на восприятии и действии с предметами), непроизвольное внимание, восприятие объектов , дифференцированные ощущения и эмоциональные состояния, формирование предпосылок усвоения речи, развитие моторики
Аффективные вспышки, эмоциональные реакции,
экспрессивные действия, активные двигательные реакции, упрямство. Потребность в общении, как главнейший фактор развития психики, формирование базового доверия к миру,
преодоление чувства разобщенности и отчуждения, познание предметов.
3. Раннее детство (1-3 года)Этап «самостоятельности», сам может понять назначение предмета, автономная речь заменяетсясловами "взрослой" речи(фразовая речь), психологическое отделение от близких, развитие отрицательных черт хар-ра, неразвитость устойчивых мотивационных отношений. Обесценивается то, что было привычно, интересно, дорого раньше. Совместная деятельность со взрослыми, познание мира окружающих вещей
ситуативно-деловое общение в сотрудничестве со взрослым, ситуация («Я – сам»)Предметно – манипулятивная, предметно-орудийная деятельность
Кризис 3 лет:
строптивость, своеволие, обесценивание взрослых, протест-бунт, стремление к деспотизму и самостоятельности, впервые говорит Я сам!, первое рождение личности. две линии независимости: негативизм, упрямство, агрессивность, либо кризис зависимости плаксивость, робость, стремление к тесной эмоциональной привязанности. Сознание «Я сам»,
Активная речь, накопление словаря. Практическое мышление.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>