о и различие объектов,
-объединять в группы по признакам.
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Умение определять элементы таблицы
Вспомните, пожалуйста, из каких частей состоит таблица? (Столбцы, строки). Подумайте и дайте один ответ от группы, как можно заполнить таблицу по нашему заданию.
Работают в группе: обсуждают вопросы, дают устные ответы.
Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение одноклассников.
Познавательные: различение понятий "строка", "столбец", "слева/справа вверху/внизу".
5. Реализация проекта
Заполнение таблицы.
- Заполните полученные таблицы. Приготовьте свой ответ о процессе заполнения таблицы (что заполнили сразу, что потом, как назвали столбцы, что писали в строках).
Заполняют таблицу, готовятся устно защитить свой ответ.
Регулятивные: самоконтроль.
6. Включение в систему знаний и повторение
Закрепить полученные знания, отработать на практике. Выполнить задание на закрепление из учебника.
Работа с учебником.
-Разделитесь в группе на пары. Откройте учебник на странице 12. Рассмотрите таблицу. Вспомните порядок ее заполнения. Заполните.
Дети работают в парах над заполнением таблицы, называя ее компоненты.
Правильность выполнения задания проверяется с помощью образца, который изображен на доске.
Работы, в которых допущены ошибки проверяет учитель и помогает учащимся в исправлении.
Работают с учебником, в парах. Обмениваются работами, проверяют друг друга.
Коммуникативные: умение организовывать взаимодействие с партнером.
Регулятивные: самоконтроль и взаимоконтроль
7. Итог урока
Сделать вывод о проделанной на уроке работе.
- Вы сегодня отлично поработали - провели целое исследо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>