ая технология: развитие критического мышления.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, раздаточный материал: текст.
ХОД УРОКА
I. Стадия вызова.
Цели этапа урока:
- сформировать положительную мотивацию обучающихся;
- пробудить интерес к изучаемой теме;
- стимулировать деятельность;
- поставить цели и задачи.
На стадии вызова обращение к личному опыту учащихся, который поможет подготовить их к личностному восприятию произведения:
1. Беседа.
- Каких людей называют дурами или дураками?
- А лично вас так называли?
- Вспомните, какие чувства вы испытывали в этот момент? Было ли желание отомстить?
- А не было ли у вас желания простить, понять человека, который вас унизил, обманул?
2. Прогнозирование по названию.
- Рассказ назван женским именем «Соня». Как вы думаете, о чём он? Или о ком?
- Мы уже встречались с вами на уроках литературы с главными героинями по имени Соня. Вспомните их. Дайте им краткую характеристику.
(Работа в группах: три группы.
(Соня Мармеладова в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»,
Софья у А. С. Грибоедова в «Горе от ума»,
Софья в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»).
- Как вы думаете, почему автор называет героиню не Софья, а именно Соня?
(Учащиеся высказывают свои предположения. Может быть, как Соня Мармеладова, кроткая, чуткая, добрая, готовая к самопожертвованию).
(Данный приём повышает не только интерес к чтению, но и акцентирует внимание на такой детали, как название. )
3. Краткий рассказ об авторе. Индивидуальное сообщение с презентацией. (Т. Толстая - писатель постмодернизма. Постмодернисты «играют» с читателем. 11-классники уже знакомы с рассказом Т. Толстой «Река Оккервиль», читали в 8 классе).
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>