мирование: умения эмоционально исполнять музыкальные произведения; музицировать; выполнять танцевальные движения; высказываться о музыке.
Воспринимать на слух музыкальное произведение.
Давать образную характеристику прослушанного произведения.
4. Коммуникативные УУД
Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать в группе, при решении учебных задач.
Основное содержание темы урокаВыполнение творческого задания, определение названий телепередач по характеру звучащей музыки, выполнение музыкально-ритмических движений. Просмотр видео о тапёре.
Этапы урока
ЭтапДеятельность учителяДеятельность учащихсяУниверсальные действия
Самоопределение
К учебной деятельностиИсполнение музыкального приветствияИсполнение
(в диалоге с учителем).
Организация класса. Личностные: мотивация, самоопределение
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Пробное учебное действие
В любом музыкальном произведении так же, как в романе, повести, сказке, картине, есть свое содержание. Это содержание отражает окружающий нас мир. Только мы не встречаемся с конкретными изображениями людей, птиц, зверей и это не словесные описания событий. Это – музыкальные образы. Музыкальный образ – условный персонаж музыкального произведения. Богатые средства музыкальной выразительности позволяют создать самые разные образы. Их можно обозначить как образ-портрет, образ-сцена, образ-пейзаж, образ-настроение. В зависимости от содержания и замысла композитора в музыкальном произведении может быть один или несколько образовАктуализация знаний учащихся.
1. Кто такой Генрих Ибсен?
Генрих
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>