о значению слова (синонимы – холодная, морозная).
На доске записаны слова:
завтрак – завтракать – позавтракать;
жар – пожар – пожарный;
жив – живой – животное;
корм – кормить – кормушка;
лес – лесник – лесной и т. д.
Задания: Прочитать каждые три слова. Объяснить, чем они близки, назвать общую часть слова. В словах, где общая часть корм и лес, расставить ударения, выделить безударные гласные, назвать проверочные слова.
Итог: Зачем мы выполняли эти упражнения? (Родственные слова помогают найти проверочное слово для того, чтобы писать без ошибок безударные гласные).
II. Формирование практических представлений о согласовании существительного с глаголом.
Сообщение темы урока: Будем учиться правильно употреблять в своей речи слова-предметы и слова-действия.
Логопед диктует предложения для записи:
На могучем тополе дружно почки лопнули.
- О чем говорится в предложении? (о почках)
- Что говорится о почках? (почки лопнули)
- Подчеркните эти главные слова, поставьте к ним вопросы (Что? почки; Что сделали? Лопнули. )
- Как мы скажем про одну почку? (почка лопнула)
- Назовите гласные звуки, на которые заканчиваются словосочетания, почка лопнула (-а), почки лопнули (-и).
Упражнение: Закончить предложение, изменяя данное слово (устно).
Месяц Ветер
Фонари Река
Лампа (светил) Камыши (шумел)
Солнце Море
Звезды Деревья
Разбирая упражнение, интонационно выделяем голосом окончания глаголов –а, -о, -и.
Упражнение: Списать предложения, вставляя пропущенные окончания.
Бежал заяц. Бежал… белка.
Ид… дождь. Ид… дожди.
Въезжа… грузовик. Въезжа… грузовики.
Один ученик выполняет упражнение у доски, остальные – в тетрадях. После окончания работы осуществляется взаимопр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>